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[杂谈] 儿童敏感期发展,就找艾宝倍!

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发表于 2018-1-13 10:24:57 |分享到微信
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[杂谈] 儿童敏感期发展,就找艾宝倍! [复制链接]

一、感官敏感期

1.光的敏感期(0-3个月)

案例:刚生下来的宝宝对明暗相接的地方感兴趣。

分析:刚出生的宝宝对光非常敏感,因此白天要拉开窗帘,晚上要关灯睡觉,让宝宝适应自然的光线变化。

建议:多给宝宝看黑白图片。

2.味觉发育的敏感期(4-7个月)

案例:当把甜的液体放到宝宝嘴里时,他们表现出很轻松愉快的表情,并满意地吸吮起来,但对咸、酸或苦味液体则作出皱鼻子、撅嘴和不规则的呼吸等拒绝性的反应。

分析:宝宝自己的口腔可以感觉到甜、咸、酸等味觉。

建议:添加辅食的开始要注意饮食的清淡,保护好宝宝味觉的敏感程度。

3.口腔的敏感期(4-12个月)

案例:有的宝宝在这一时期特别喜欢吃手,抓到身边的东西就想放到嘴里,但是往往他的家人为了不让他吃手,会给他带小手套。

分析:这一时期的宝宝喜欢吃手,用嘴巴咬东西。

建议:满足宝宝口腔敏感期的需求,让宝宝吃个够,准备一些不同质感的、干净的物品供宝宝“啃咬”。

4.细微事物敏感期(3.5-4岁)

案例:有的宝宝会发现在地上爬行的蚂蚁或者一根不起眼的头发丝,有的宝宝摆弄着花手绢怎么看也不烦。

分析:这一时期的孩子常常会做出一些我们不理解的细小动作。

建议:此时期是培养孩子对食物学会观察入微的好时机,要让孩子学会带着疑问和想法去认知世界。

5.肛欲的敏感期(2-3岁)

案例:有的宝宝喜欢憋尿或憋大便,当你询问他需不需要去厕所的时候,他会说不去。

分析:在学会自己脱裤子解大小便以后,反复出现憋大便或憋小便,并将小便解在裤裆里的现象。在肛欲期,肛门和尿道括约肌的收缩和放松都可以给孩子带来性的体验。所以,孩子会从憋尿或憋大便中获得性快感,但是,并非每个孩子都有非常明显的肛欲期表现。

建议:接纳和尊重孩子肛欲期的表现,平静地应对孩子尿裤子,不要打扰孩子对排泄物的研究。

6.身体探索的敏感期(4-5岁)

案例:有的宝宝跟我一起玩的时候总喜欢抚摸我的胳膊,一遍一遍又一遍,不厌其烦,还会说“你的胳膊好长啊”、“你的手好大啊”。

分析:这一时期的孩子开始对人的身体感兴趣,会抚摸成人、同伴或自己的身体,还会说出描述性的词句,如“爸爸的腿上长胡子了”、“妈妈的胳膊好白啊”等,有时候还会要求跟妈妈一起洗澡。

建议:教师、家长及同伴遇到孩子抚摸自己或他人身体时不要大惊小怪,更不要说出过激的话语,可以为孩子准备一些相关的绘本、书籍来讲述人的身体。

二、动作敏感期

1.手臂发育的敏感期(6-12个月)

案例:有的宝宝在这一时期会把看到的东西用手抓起来放在嘴里,然后过一会儿扔掉,再继续抓身边别的物品。

分析:这一时期的孩子喜欢扔东西,这是最早的手眼协调的练习。还喜欢用手抓、触摸一切能触摸到的物品。

建议:让宝宝扔个够,不要去管制他的这种行为。手的发育,对儿童的智力发展至关重要。

2.大肌肉发育的敏感期(1-2岁),小肌肉发育的敏感期(3-3.5岁)

案例:有的宝宝1岁多的时候开始学习走路,特别喜欢站立,扶着墙壁或身边的大人,还喜欢让大人扶着他的腰在原地蹦。

分析:这一时期的孩子喜欢站、扶、简单行走。

建议:在保证安全的前提下做更多的肢体动作。

3.剪、贴、涂等动手敏感期(3-4岁)

案例:之前在小班实习的时候,班里的孩子特别喜欢上美工课,他们会给画好的图案涂上颜色,然后剪下来贴在白纸上,不厌其烦,可以坚持好久。

分析:这一时期的孩子喜欢做画、涂、剪、贴等美工区的工作。

建议:给孩子提供所需的材料,并尽量不要打扰专心工作的孩子。

三、秩序敏感期

1.秩序敏感期(2-4岁)

案例:有一次我跟一个宝宝一起堆积木,最后收积木的时候,我随意摆放,他就哭闹着不愿意,非得全部倒出来重新摆。

分析:儿童对秩序的要求,既表现在空间的秩序上,比如什么东西在什么位置,也表现在时间的秩序上,比如要求做一件事的固定流程,先后顺序不可随意改变。

建议:教师和家长不可以随意打乱孩子的秩序,在这一阶段,应和孩子一起遵守秩序,比如物品归位、分类整理,遵守规则、反复按照固定程序玩一个游戏等等。

2.执拗的敏感期(3-4岁)

案例:有一次遇见一位妈妈带着宝宝去买衣服,因为是秋天了,宝宝妈想给他买件厚点的,他就非要那件薄的,不给买就哭,说什么也不要那件厚的。

分析:这一时期的孩子表现为事事得按他的想法和意图去办,否则情绪就会产生剧烈变化,发脾气、哭、闹。

建议:解决儿童的执拗问题,一是要理解,二是要变通,三是要成功。

3.追求完美的敏感期(3.5-4.5岁)

案例:前几天爬山的时候,班里的一个宝宝想要随手丢掉喝完的奶瓶,另一个宝宝就说“不能随地扔垃圾,你得放到垃圾桶里”。

分析:孩子做事情要求完美,端水时洒出一滴就很痛苦;吃的苹果上不能有斑点;衣服不能少扣子等。接着又上升到对规则的要求:我遵守规则你也必须遵守,人人都要遵守;不能随地扔垃圾,没有垃圾桶就必须用手拿着。

建议:尊重孩子。这时不要在意孩子一定要吃一个整个的饼子是否能吃掉,是否会养成浪费的习惯等等,孩子的问题不要扩大化,在什么时间只针对什么事。

四、语言敏感期

1.语言敏感期:吸收期(0-2岁),表达期(1.5-6岁)

案例:有的宝宝说话比较晚,2岁的时候吐字还不清楚,但是他特别挺欢听人跟他说话,还会对着和他说话的人微笑。

分析:2岁之前是吸收期,这一时期的孩子对各种声音感兴趣,不怎么说话,只会简单地模仿。进入表达期,典型的表现是有强烈的表达欲望,会用各种对的、不对的,懂的、不懂的语言说话,喜欢新鲜的词汇,喜欢尝试新的表达方式。

建议:不管孩子会不会说话,我们都要多给他讲故事和绘本,多和他说话,这个时期孩子会不断储存“养分”,而后爆发,自然而然地开口说话。

2.诅咒的敏感期(3-5岁)

案例:班里的一个宝宝在一次午饭的时候不想吃西红柿,我跟他说不可以挑食,必须要吃,然后他说“我要打死你,我就不想吃”。

分析:这一时期的孩子经常会说“臭屁屁”、“屎粑粑”、“打死你”等听上去既不文明又有些可怕的言辞。因为孩子在这时发现语言是有力量的,而最能表现力量的话语就是诅咒,而且成人反应越强烈,孩子就越喜欢说。

建议:忽略,淡化。不要在意孩子的语言,这并不是他真的想表达的,慢慢等待这个时期过去。

3.书写敏感期(3.5-4.5岁),阅读敏感期(4.5-5.5岁)

案例:一次我发现班里的一个宝宝蹲在地上,把本子放在凳子上写字,我对他说要把本子放在桌子上坐在凳子上写字,他说“凳子上贴了我的名字,我不会写我的名字,看着凳子上的就会写了”,我低头一看他真的在写名字,只不过他写的名字顺序和凳子上是相反的。

分析:书写的欲望是从涂鸦开始的,儿童模仿大人在纸上写写画画。如“画字”,孩子不会写自己名字的时候,会根据别人写好的自己的名字而一笔一笔地画出自己的名字。阅读比书写的兴趣来得晚。

建议:父母和教师首先要让自己是一个读书人,喜爱并享受阅读,布置一个有书香气的环境,并有丰富的高品质读物。教室和家中,有可以自由取放的纸和笔,允许涂鸦或写写画画,不过多干涉儿童的书写和阅读,随便孩子读什么书、写什么或画什么。不要给他们布置过多的任务,给他们示范良好的书写习惯,激发并保护孩子的书写和阅读兴趣。

4.识字/阅读敏感期(5-7岁)

案例:有的孩子对数字、汉字非常敏感,在工作的时候就会对沙字数字板、汉字沙字板特别感兴趣。

分析:这是孩子第一次接触符号,给孩子一些文字卡片,让孩子把动作和看到的文字配合起来去学习文字。

建议:正确的引导方式是在生活中放置规范的、正确的文字标识,有意识地带孩子去认识生活在最经常出现的那些文字。

五、数学敏感期

1.空间的敏感期(1-6岁)

案例:班里的一个宝宝喜欢垒高,工作的时候常常做粉红塔的工作,或者把彩色圆柱体摞起来;在户外活动的时候,班里的孩子也都喜欢“爬龙”、爬楼梯和滑滑梯。

分析:1-3岁的儿童对“小洞洞”有着浓厚的兴趣;3-4岁的孩子喜欢垒高、三维、钻箱子;5-6岁的孩子对楼梯、滑梯、攀爬、迷宫有着强烈的爱好。

建议:给孩子提供丰富多样的、多种空间刺激的环境,包括户外地形地貌、建筑空间、玩具和设施等。

2.逻辑思维敏感期(3-4岁)

案例:班里的一个宝宝看到蝙蝠倒挂着,就会问为什么蝙蝠不是正着站树枝上;还有一个宝宝让我给他讲蛇的故事,我跟他说不能用手摸蛇,他会问“为什么”,我说因为蛇会咬人,他又会问“蛇为什么会咬人”,我说蛇有毒,他还会问“蛇的哪个部位有毒”、“蛇为什么会有毒”。

分析:这一时期的孩子会不断追问“为什么”。当我们一次次给孩子解答时,孩子开始出现了逻辑思维。通过这样的一问一答,孩子在认识客观世界的同时也发展了思维能力。

建议:保护好孩子的好奇心,如果家长不能回答的问题,可以和孩子一起寻找答案,建议家里有一套百科全书。

3.数学概念敏感期(4-7岁)

案例:班里的一个宝宝总是喜欢问我“现在几点了”,还有一个宝宝喜欢数今天数今天来了几个孩子,有几个小男生几个小女生。

分析:这一时期的孩子总是喜欢问“几点了”、“这是几个”、“有几个人”。如孩子在工作的时候,喜欢做“银行游戏”。

建议:这是孩子数学智能的最初发展,这时可以让孩子帮助家里买一些日用品,通过花钱锻炼数字能力及经济能力。

4.数学逻辑的敏感期(6-7岁)

案例:班里的A宝宝、B宝宝、C宝宝大组数学都掌握的很好,会做千位数的加减法的运算,喜欢做数学区的工作。

分析:数学逻辑的敏感期和数学概念的敏感期是有区别的。孩子们在完成了对数字、数名、数量的认识之后,开始对数的序列、概念以及概念间的关系产生兴趣。

建议:本质上,数学的学习是发现的过程,因此,数学能力的发展,不能建立在死记硬背的基础上,而必须建立在逻辑推演的基础上。

六、绘画和音乐敏感期

1.绘画和音乐敏感期(1-7岁)

案例:班里的孩子画完一幅画后,有时候会告诉我他画的是什么或这幅画叫什么名字,但是有时候我会看不懂他画的是什么,也不能将他画的内容和他给我说的事物联系起来。

分析:绘画包括涂鸦期(1.5-3岁)、象征期(3-5岁)和意向期(5-8岁)三个时期。其中涂鸦期又分为随意涂鸦时期(1.5-2岁)、控制涂鸦时期(2-2.5岁)和命名涂鸦时期(2.5-3岁)。

处于随意涂鸦时期的孩子喜欢简单随意机械性地重复,比如画圈圈、画线;控制涂鸦时期的儿童会逐渐发现自己的动作与画纸之间有某种联系;命名涂鸦时期的孩子会给自己画的画起名字。

象征期的孩子对外界事物的认知基本上是以自我为中心的,是直觉的象征化的,他们所画的房子、人物、动物、植物等都是用象征符号来表现的。

意向期的特点为用色鲜艳、大胆,用简化、夸张、概念性的手法来表现自己的感受。8-12岁进入写实期。

音乐敏感期呈现出螺旋状发展过程,最早的幼儿喜欢节奏,1岁多的孩子就能够跟着音乐的节奏扭动自己的身体;2岁时就能把握好节奏;到了3-4岁时,儿童对简单而重复的旋律开始感兴趣;5-6岁时,开始能选择自己喜欢的音乐并自发用动作表达旋律较为复杂的音乐;6-8岁时,儿童已经能体验音乐带给他们的美妙感受,某些孩子会为此流泪,或是深深沉浸在音乐中。

建议:在这个敏感期的发展上,我们只要能够给孩子提供一个高品质的环境就可以帮助孩子的发展了。美的画面、美的声音、美的语言文字,有了对自然、对周边事物美的感知,才会形成有强烈感染力的艺术表达。在表达期,最重要的是减少约束,鼓励自由的、个性化的表达。

2.色彩敏感期(3-4岁)

案例:班里的D宝宝、E宝宝和F宝宝都很喜欢做色板的工作。

分析:这一时期的孩子开始对色彩产生感觉和认识,开始在生活中不断寻找不同的色彩。人类认知的发展正是从感觉训练开始的。

建议:给孩子提供多彩的颜料及相关书籍,如绘本,为日后绘画兴趣奠定基础。这是引导孩子感知颜色、使用颜色的最佳时期。

3.审美敏感期(5-7岁)

案例:班里的G宝宝和H宝宝穿了裙子来学校会问我她们好不好看,漂不漂亮。

分析:这一时期的孩子对自己的形象有了自己的愿望和审美标准,尤其女孩子对自己的衣着和服饰产生起浓厚兴趣。

建议:在这个时候,孩子需要的是成人的肯定。此时,我们无需对美做任何评判。

七、社会意识敏感期

1.自我意识的敏感期(1.5-3岁)

案例:在朋友家吃饭,她的宝宝知道大的碗是我和他妈妈的,小的碗是他自己的。

分析:这一时期的孩子能够分清“你的”和“我的”。

建议:让孩子在不违反规则的情况下使用他的自我,不要和孩子较劲,这是一个孩子形成自我的过程。

2.占有敏感期(3-4岁)

案例:班里一个宝宝没带水彩笔,想借另一个宝宝的,那个宝宝说“这是我的,不借给你”。

分析:这一时期的孩子从支配自己所属物中获得快乐,学会交换和分享。

建议:给孩子提供一个独立的空间,在你进入她的房间或区域前要征得他的同意,尊重他的空间。还要注意,不要过早地强迫孩子分享东西。儿童首先建立的应当是“自我”,然后在自我意识健全之后,才开始有交换和分享的概念,所以,应对首先充分尊重儿童拥有、独占他自己的东西的权利,而不能以小气、自私去评价他们。

3.社会规范敏感期(2.5-6岁)

案例:班里的孩子都喜欢跟其他小朋友一起玩耍,没有人是孤零零的一个人玩耍。

分析:这一时期的孩子开始喜欢交朋友、参与集体活动。

建议:在这一时期,最重要的就是让孩子和更多的孩子接触,进入集体和社会生活。切忌让孩子长期独处、隔绝与外界的联系。父母应与孩子建立明确的生活规范、日常礼节,使其日后能遵守社会规范,拥有自律的生活。

4.打听出生敏感期(4-5岁)

案例:总会听到孩子询问父母、老师或其他成年人,自己是从哪里来的。

分析:这一时期的孩子会询问自己从哪里来,开始寻找安全感。

建议:家长要客观科学如实地回答,可以拿出百科全书将生命形成的全部过程科学地讲给孩子听。

5.身份确认敏感期(4-5岁)

案例:在幼儿园里,经常有穿着白雪公主服装的小朋友,你必须叫她白雪公主她才答应你。

分析:这一时期的孩子在身份确认的过程中会透过自己的偶像来表达自己。

建议:可以在家里进行角色扮演游戏,孩子会很感兴趣,角色的性格特征也会不自觉地渗透到孩子的内心,这些对于儿童心灵的成长有着微妙的作用。

6.性别敏感期(4-5岁)

案例:班里的孩子经常会说某某某是小男孩,某某某是小女孩。

分析:大概4岁时的孩子最重视的就是谁是男孩谁是女孩。如果有人去洗手间,他们一定要跟着去,原因是想观察到底是男孩还是女孩。

建议:可以给孩子看人体百科全书,成人在给孩子解释时,态度必须客观和科学。

7.婚姻敏感期(4-5岁)

案例:有时候会碰到小孩子对自己说“老师,我喜欢你,我想和你结婚”、“老师,我喜欢爸爸,我想和爸爸结婚”或者“老师我喜欢XX小朋友,我想和他结婚”。

分析:这一时期的孩子最早会想要和自己的爸爸、妈妈“结婚”。之后,他们就会“爱上”自己的老师或者其他的成人。一直到5岁左右,他们才会“爱上”一个小伙伴,比如只跟自己喜欢的小伙伴分享好吃的食物和好玩的玩具,而且经常和他一起玩,产生矛盾时也不愿让其他人干预等等。总之,他们想拥有属于自己的空间。

建议:无论孩子想结多少次婚,喜欢多少小朋友,家长都一定要给孩子自由的空间。

8.延续婚姻敏感期(5-6岁)

案例:有个宝宝对我说:“老师,爸爸爱妈妈,妈妈也爱爸爸,所以他们才结婚了。”

分析:这个时期是婚姻敏感期的延续。

建议:这个时候的孩子选择伙伴的倾向性非常明显,并且知道了一些简单的婚姻规则,比如只有相爱的人才能结婚等。

9.人际关系敏感期(4.5-6岁)

案例:小班的孩子对朋友没什么选择,跟谁都可以一起玩,随着年龄的增长,后来就会只跟几个或一两个小朋友玩耍。

分析:从“一对一”地交换玩具和食物开始,后来寻找相同兴趣的小朋友并开始互相依恋,从和多个小朋友玩到只和一两个小朋友专注地交往。

建议:家长可以给一些人际关系相处方法的引导,不过身教大于言传。


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